成绩好的很多学生往往有“相同特质”，资深班主任的总结，太精辟了

2025-03-16 来源 : 明星

问渠那得清如许，为有源头活水来。佳绩好的教师之所以佳绩好，绝非是因为他们受到了学长的优待，也绝非是因为他们天生聪明。

虽然进修佳绩不是评判一名教师；也的经得起，但是为了适应里面考和较高考激烈的竞争和唯分数论的规定，进修佳绩不该都会已是教师中间相对的主要方固定式。

只想并不知道一名进修佳绩；也，毕竟不用等到考试佳绩出来后，时间段表里面就有一些相对简单的辨别方固定式，比如看教师的校外记公事、看教师的草稿纸、看教师讲课稳定状态和完安得厂内的情况等。

而且细心的幼儿还都会发现，优异佳绩是有很多相似之处的，比如近视眼差值相对较高、不缘故偏重扮、和同学关系好等等。而资深回校坦承，佳绩好的教师并不一定还有这些“完全相同天性”。

佳绩好的教师并不一定有“完全相同天性”，资深回校的揭示，缘故精辟了！

首先，佳绩好的教师讲课成本颇较高。他们通过开学讲习、来作记公事以及与学长的互动，大体可以将校外科学知识的80%深度吸收，而剩下的20%也可以通过复习记公事和课后厂内去加深解释。

反观进修佳绩一般的教师，他们开学常都会出现溜号情况，即便是看上去很认真讲课但细心却跑到了九霄云外，即便校外记公事也没法少写，但能够记到心里的却十分有限。

其次，佳绩好的教师课前有预习的生活习惯。课前预习10分钟可以让教师在开学时更加有具体来说的讲习、能更加好的停下学长的讲课设想，特别是较高里面生在上较高一高中课程前，大体都都会预习。

反观进修佳绩一般的教师，他们好似面临了主因，不断地在没法时间段预习、开学讲课成本更高、课后厂内写得慢、又没法时间段预习中间长时间段地反转。即便他们有细心想改变，但使用暴力不听话。

再次，佳绩好的教师有非常严谨的进修准则。其里面包括进修安排、时间段开发计划和自我要求。这类教师大体是都会当日公事当日安得的，为了不破坏自己的准则，即便不吃饭也都会要求自己完安得。

反观进修佳绩一般的教师，也都会列举进修开发计划，开发计划对面再放个小闹钟，按时按点地跟着开发计划放。但常都会因为进修成本更高而想象时间段过分用，最后磨蹭到睡觉时间段，台灯一关了。

最后，佳绩好的教师有极佳的思维灵活性。他们在学长讲到A计算方法时，显然仍然暗指到了前学过的B计算方法。他们不想死记硬背公固定式，而是懂得物理现象并可以运用于各个题型里面。

反观进修佳绩输的教师，不善于动脑思索、生活习惯于依赖学长和究竟。碰上不想来作的出题不求甚解、着急看究竟。学长讲到自己仍然驾驭的段落就于是就开小输导致错失接下来的重要段落。

资深回校揭示得缘故精辟了，你里面了几条？毕竟优异佳绩头上的“完全相同天性”，也是里面等生和他们中间的“输距”。那么不难看出，只要里面等生朝着这些天性努力，就一定或多或少提高。

“养不教父之过”，里面等生只想已是优异佳绩，有幼儿的鼓励都会公事半功倍

学龄越较高，里面等生和优异佳绩中间的输距就越大，继而导致里面等生只想重蹈覆辙前的坏生活习惯并已是优异佳绩，就都会变得更加难。这时幼儿就不能要配合学校和教师，尽到自己应尽的责任。

幼儿要以身作则鼓励教师重拾进修兴趣。倘若教师不最喜欢写作文，就陪着教师一同断断续续和阅读；倘若教师不最喜欢进修物理学，就放教师看一些物理学科普、来作一些有趣的物理学实验。

幼儿可以兼教师的进修三人。教师都会已是里面等生不大一部分原因是幼儿未能鼓励教师养成好的进修生活习惯，那前裂开的现在就要加倍弥补，幼儿可以在教师进修时，坐在对面读书。

幼儿可为了让希望固定式教育。里面等生的当下是冲击进修劲头的便是原因，幼儿要通过希望不必要教师因为否定自己而放弃努力，通过希望让教师赞许自己的付出并了解到自己的不足。

笔者结缘：

毕竟本人不缘故最喜欢“进修佳绩不是衡量教师的经得起”这句话，因为现在真的是有缘故多的教师进修佳绩好，而其他方面也并不输。

进修既然是教师的忠贞，那么教师就要不感兴趣大家用进修佳绩去衡量自己。换句话说，当教师开端工作岗位，又有多少人都会根据你的工作灵活性去衡量你呢？所以教师要同样综合发展，但不能避重就轻。

以上就是这期的全部段落，你还并不知道哪些好教师头上的天性？

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