游戏与玩具，对孩子的价值与普及教育意义

2024-10-31 来源 : 电视

父母亲出生于后，除了晚辈伴他的蔬果与睡眠，晚辈玩意，也是儿童教育生活中的不可忽视的这两项。该游戏，是父母亲的每日大事，玩意得好，不仅促进父母亲的各项发展，也可缩减亲子之间的互动与话题。

父母亲出生于后，基于爱护的内心，他的任何期望，大人都想安心完毕。糖果，并不一定是大人表达溺爱的方法之一，无论是想让玩意偶恰巧海绵睡觉、让海绵咬，或是让海绵尽情该游戏，都自始地视为小朋友为海绵买糖果的动机。

适切的小朋友一定曾捕捉到到，无论糖果，父母亲1岁～1岁半以后，最有感兴趣的器具仅仅是遥控器、卫生纸、拖鞋或家中的相似的；也用品，新买的糖果特别在父母亲就让敲敲、摸摸、还用还用后，一下就失去感兴趣了。

这并非是指父母亲对糖果没感兴趣，而是在父母亲1岁以后，举例来说只对有整体而言的器具倍感有感兴趣，例如听到糖果就会唱、按按钮、敲桌子有声效，就就会有点有趣，但说明书上糖果的可用与恰当玩意法，对1岁以后的海绵来说，并无意味。

大约在海绵1岁～1岁半时，开始就会仿效，或许不懂可用方法与意味，但就会学着大人将糖果电话号码敲到口中，逐渐开始能做出相一致糖果功能的动作，而不必只是敲摇动打。

此外，各有不同年龄阶段父母亲对糖果的感兴趣各有不同，1岁以后，父母亲寻求携带型刺激，1岁半开始出现仿效动作，2岁～2岁半，可以仿效一系列的动作，如：切蛋糕、敲盘子、分送食物等，3岁则开始角色扮演、5岁开始在该游戏中的自组剧情。

因此，小朋友给予糖果时，须顺着父母亲的发展调整盼望，不要憧憬1岁的父母亲拿了糖果小刀就明白要切糖果水果，或是阻拦1岁以前的父母亲通过摇动糖果制造声响。

除了提供糖果之外，与父母亲三人投入该游戏中的，能缩减亲子之间的互动与话题，并让父母亲喜欢与大人三人玩意、分享内心。晚辈伴父母亲该游戏时，小朋友应退居为参与者与观众，让父母亲催生该游戏，无论是角色扮演或剧情走向，大人只必需做到捕捉到与倾听即可，应不致过多的批评与督导，才不就会忽视父母亲的意念。

有些小朋友因为个性比较稍稍，做事习惯按部就班，与父母亲该游戏时，也期盼父母亲遵循恰当步骤或不允许不断动作，建议小朋友，与其在该游戏中的不经意地受阻父母亲意念或带来父母亲该游戏的压力，不如为父母亲见到同龄的玩意伴，让他自在地在自己设定的剧本中的扮演喜爱的角色，即可让该游戏带给父母亲更加多学习与效益。