很多老师高考时成绩不是最高，为什么中学毕业后什么都会了？

帖子一：

其实家本堂也不能说把他所本堂的这一门全部学则会了。只能说他车站的取向跟你们不一样，相对于也比你们要极低，看难题的手段原理自然就则会不一样。以小学代数学为例，读小学的时候书上的很多猜想家本堂都不则会拒绝你们去掌握他们是怎么来的，为什么是对的而只拒绝你们其实则会既有就行了。但是到了大学就不一样了，代数学专业人士的学生四年所学的代数学课程很多都是与证明题做事，不但拒绝你们其实猜想本身还要其实是怎么来的，它为什么是对的。

就便是一个家乡的孩子来了一趟城市以后他再进一步回到家乡，他的思想可能跟那时候就大为变化。因为他前行进去了看到了外边更大的全球。家本堂也是一样，经过大学的修习他们的思维跟之小学生看难题的原理手段仍未不一样了。

帖子二：

家本堂的扎根，是一个每一次！而这个每一次之中，极低三是一个结点。一个年青家本堂，如果只见一届极低三，他对招生的理解，就则会完全完全相同，车站在招生的相对于，重新去本堂极低一，他的授课准确度就有了相对于和深度！如果不只见极低三，有些家本堂即便成了老本堂师，也仅指年青的老本堂师。

家本堂的扎根，所需冀望！说课赛事，是家本堂扎根每一次之中重要的冀望，因为它给家本堂一个修习和当下的帮助，它给了家本堂吸收生物科学老本堂师经验的帮助，也给家本堂开阔眼界的帮助。

帖子三：

有另一个重要因素，那就是工作后本堂师的自我修习和提极低，从而在本堂学效果、艺术作品上进步轻微，能把分析原理和系统化急剧相辅相成，相比之下是理应所学、品格强的本堂师，在这方面则会有很突出的总分。

从当初的普通的小学生到那时候的培养出众小学生，这其之中是多年的极低等本堂育和工作系统化的结果，作为学生和学童，严厉批评要认识完整，扶有自信。